TRUDNOŚCI W NAUCE PISANIA I CZYTANIA
Bardzo często mamy do czynienia z dziećmi, które są inteligentne, a mimo to mają trudności w nauce pisania i czytania. Trudności związane z zaburzeniami dyslektycznymi ma około 15% uczniów.
Dzieci z dysleksją są często nieśmiałe i niepewne. Charakteryzuje je mała wiara we własne siły i możliwości osiągnięcia sukcesu. Często mają kłopoty z koncentracją, co niejednokrotnie przyczynia się do powstawania kłopotów w nauce. Niepowodzenia szkolne, pociągają za sobą niepowodzenia w kontaktach z rówieśnikami. Niejednokrotnie dochodzi jeszcze do tego niezadowolenie rodziców z postępów w nauce. Dziecko czuje się odtrącone i niekochane.
Dziecko z dysleksją, które w odpowiednim czasie nie zostanie poddane terapii może czekać wiele niepowodzeń .Często ma słabe wyniki w nauce, co sprawia, że zaczyna unikać tematów związanych z nauką i ze szkołą.
Dysleksja może powodować że dziecko przestaje zwracać uwagę na treść materiału którą chce przekazać, obawiając się np. popełnienia błędów ortograficznych.
Trudności w nauce pisania i czytania rozpoznaje się podczas diagnozy psychologicznej i pedagogicznej - specyficzne zaburzenia uczenia się pisania i czytania powinny być odróżniane od zwykłych niepowodzeń szkolnych spowodowanych : niskimi możliwościami intelektualnymi, słabym poziomem dydaktycznym szkoły, zaniedbaniami wychowawczymi domu rodzinnego.
CENTUM DIAGNOZY I TERAPII PSYCHOLOGICZNEJ I PEDAGOGICZNEJ elmar oferuje diagnozę i terapię w zakresie przyczyn trudności i niepowodzeń szkolnych.
Oferowana przez nas pomoc z dzieciom mającym trudności w nauce pisania i czytania obejmuje działania terapeutyczne polegające głównie na: usprawnianiu zaburzonych funkcji psycho – motorycznych, odgrywających istotną rolę w opanowaniu umiejętności czytania i pisania; ćwiczeniu sprawności czytania i pisania; oddziaływaniu ogólnie uspokajającym, a równocześnie aktywizującym dziecko do nauki.
W pracy z dziećmi stosujemy terapię indywidualną , dostosowując ją do możliwości, temperamentu i motywacji dziecka.
Każde „nasze” dziecko utwierdzamy w przekonaniu że napotykane trudności można pokonać, co sprzyja wytwarzaniu się u dziecka poczucia własnej wartości i wiary we własne możliwości.
Poniżej przedstawiam niektóre niepokojące symptomy występujących trudności w nauce:
W pisaniu :
- Trudności w pisaniu ze słuchu,
- Wolne tempo pisma,
- Opuszczanie drobnych elementów liter, opuszczanie końcówek i cząstek wyrazów,
- Przestawianie liter w wyrazach,
- Mylenie liter b-p, d-b, d-g, s-z, dz- c, sz-s, o-a, a-o, ł-l-t, e-ę,
- Zniekształcanie graficznej strony pisma,
W czytaniu :
- Wolne tempo czytania,
- Błędy w czytaniu (opuszczanie liter, nieprawidłowe odczytywanie wyrazów),
- Zmiana kolejności liter i wyrazów,
- Trudności w zrozumieniu przeczytanego tekstu ( dziecko jest tak bardzo skoncentrowane na technice czytania, że nie skupia się na treści ),
- Rozpoznawanie napisów po cechach przypadkowych – zgadywanie,
- Niechęć do czytania, zwłaszcza głośnego,
W nauce innych przedmiotów :
- Trudności w nauce języków obcych (różnice między wymową, a pisownią ),
- Trudności w rysowaniu ( nieprawidłowe rozmieszczenie rysunku, zbyt silne, lub zbyt słabe naciskanie ołówka ),
- Trudności w nauce geometrii (zakłócenia orientacji i wyobraźni przestrzennej, trudności w odróżnianiu kształtów ),
- Trudności w uczeniu się pamięciowym ( nauka wierszy, tabliczki mnożenia, dat historycznych, itp.)